科学实验不是“看菜单”！海淀这所科技高中如何培养学生硬核教悔？

发布日期：2025-12-18 14:09 点击次数：91

孩子的科学实验课，是下厨房一样看着“菜单”亦步亦趋吗？

2025年12月11日，北京市育英中学给出了不同的谜底。

这里，化学诚实手握的不再是轨范教案，而是学生我方预备、充满创意的“实验任务书”；台下，来自宇宙的训诲职责者纷纷举起手机，纪录下这些“冲突旧例”的课堂蓦的。

这恰是“第九届北京训诲论坛”现场动东说念主的一幕。行为北京训诲科学斟酌院主持的年度学术嘉会，论坛以“科学训诲与鼎新东说念主才培养”为主题，而由育英中学经办的“首届中小学科学训诲朔方论坛”，恰是其中具有履行颜色的平行论坛之一。

本届论坛最大的亮点，即为让科学训诲绝对走出“聊以自慰”，挂牵到每一间教室、每一次出手、每一个真问题中。在这一排变下，经办方育英中学——这所海淀区新晋定名的 “科学与本事高中”，正悄然成为北京训诲鼎新履行与前沿推敲新高地的脚色。

“逆天”操作！

向实验占比50%的教会新常态迈进

“科学训诲，要让资源活起来，让学习真发生。”

育英中学化学考验张永梅的发言，说念出了好多一线考验的心声。

育英中学化学考验张永梅

“作念加法不是从0初始。”她抛出了一组数据：在现行的初高中物理、化学、生物国度课程中，明确列出的科学实验活动多达五百余项。但这些负责的资源，莫得被充分挖掘。作念好科学训诲的加法，最先要周转国度课程资源，让学生有更多契机走进实验室，感受实验的乐趣！

但科学实验不是看菜单，应当存身课堂，让学生有丰富的探究历程。

“初中化学有一个终点经典的探究活动，探究水的构成。”张诚实展示着传统东说念主教版课本的内容。“考验来演示实验，学生只需通过不雅察，看到实验振作并解释论断。但所有这个词历程中学生的想维绽开度比拟低，难以培养多方面的科学教悔。”

这么的菜单式实验经由她改进后，变成了绽开式的模式。学生需要我方拆解问题：用什么安装？测什么数据？如何阐明？“这么的方式不错促进学生主动想考，也好像让他构建更好的逻辑链条。”

论坛中，更引东说念主深想的是她分享的“配景故事”：在北京中考更变中，化学学科已不再是中考计分科目。在好多东说念主为“副科”课担忧时，育英中学却作念了这么的决策——将理化生实验课时占比争取达到总课时的50%，并将实验活动评价进步到与纸笔测试同等迫切的位置。

“莫得了中考的‘紧箍咒’，咱们反而能更纯正地挂牵实验教会的实验：让孩子像科学家一样想考，而不单是是记取论断。”张诚实说说念。她带来的学生作品中，那些由学生亲手绘图、充满个性化标注的“实验预备图”，比任何言语都更有劝服力。

最先，学校有一个履行活动叫制作仿生翼。

初始时，只是一个手工课：学生领取材料包，按照阐明书拼装出精熟的鸟翼模子。作品固然漂亮，但想维含量有限。

咫尺，课程被重构为一个工程想维下的科技活动：“低空经济场景下，咱们需要若何的飞行器？”靠近这么的真的需求，学生就要拆解其所需要的条目。比如，如何详尽诈欺生物（鸟类骨骼）、物理（空气能源学）、信息本事（传感器）等常识，处理这个真的问题。学校这三科诚实也酿成了课程的研发团队，和学生沿途进行课程学习。

这个历程中，有的同学灵感来自于游隼，预备出了扫帚形的骨架；有的同学灵感来自于家鸽，预备出了树杈形的骨架。从界说问题、预备模子、反复测试迭代，到临了撰写斟酌发扬并答辩，多重想考后，更能促进学生合座科学教悔的发展。

“工程想维不是作念手工。”张诚实总结说念，“启动学生的工程想维，需要在真的的经管条目下处理问题，并资历失败、反想、改进迭代的历程。这才是翌日社会需要的科学教悔。”

Buff叠满！

科技高中+拔尖鼎新东说念主才培养基地

由北京训诲科学斟酌院主持的“首届中小学科学训诲朔方论坛”，其经办地为何设在一所中学？

这背后，显著勾画出育中在北京训诲生态中快速飞腾的轨迹。

行为北京训诲科学斟酌院训诲集团的成员校，育英中学自然地饰演着“教研实验室”的脚色。市教科院的众人资源、前沿课题能更径直地注入学校课堂，而学校的履行响应又能飞速反哺政策斟酌。

10月底的海淀区2025年中学教会职责会上，首批科学本事高宦官宣亮相，其中就有北京市育英中学。

这个标签意味真的实在在的资源支柱：学校有“1+3”初高中理会培养实验花样，能为在科学、本事方面有潜质的学生提供一条更连贯的成长通说念。学校也凭借课程与履行后果，被评为海淀区首批拔尖鼎新东说念主才培养基地校及“1+3”培养实验学校。

这种支柱，根植于海淀区“冲突校园围墙”的大训诲生态。海淀区教委副主任唐建东活泼地描绘：“‘海淀是所大学校’，在这里，莫得一个东说念主愿从海淀毕业。” 育中恰是交融高校、科研院所、高新企业的“终生学习场”中的关键“重要”。

论坛的一个细节，揭示了学校的精确定位：海淀区将区域中学发展特质方针为“五指成峰”（东说念主文、科技、数理、艺体、讲话），在科技限度又细分为“五项万能”，包括了新材料、新能源、新智明、新智能、生命科学、空间本事。育英中学主攻的，恰是其中极具前沿性的“生命科学”（生物医药）标的。

围绕这一标的，学校已构建起“一体两翼”的特质课程体系：以“国度课程”为体，以“生物医药”课程和“大海社交”课程为“两翼”，通过小初高一体化的理会培养，系统助力学生中枢教悔的酿成。这种在细分限度作念深作念透的才气，恰是其弗成替代的研还价值方位。

学校的探索也赢得了鄙俗认同，先后被评为北京市课程诞生先进校、北京市高中数理、东说念主文特质发展斟酌攀附体，以及北京市训诲限度东说念主工智能应用试点校等。

由此可见，本次论坛既是市教科院对集团成员校发展收获的细则，亦然将一所“样板校”推向更广宽舞台的战术之举。育英中学用我方的课堂履行，为市级乃至区域训诲政策提供了鲜美的案例，径直升级为北京训诲想想碰撞的“高端沙龙”方位地。

探索中国式训诲当代化的“北京决策”

本届北京训诲论坛以“科学训诲与鼎新东说念主才培养”为主题，旨在系统总结都门训诲更变的阶段性后果，精确研判挑战，为探索中国式训诲当代化的“北京决策”凝华共鸣。

育英中学提供的舞台，让七个省市的科学训诲得以蚁合展现。

北京市教委基教二处马可在致辞中详解了“新域新质”的科学训诲发展旅途：从强化实验教会的“真探究”，到构建校表里理会的“大生态”，再到更变评价体系，鄙吝学生科学教悔的“升值”。

论坛现场，北京训诲科学斟酌院基教研中心、北京市中小学科学训诲斟酌提示中心的诚实们，对科学类学科实验教会文献进行了推敲解读。

区域层面，七省市呈现“和而不同”的机灵。黑龙江省分享了全省从上至下构建科学训诲生态的系统工程；上海市则蛮横地领会了样面容学习中的“解析盲区”；天津滨海新区展示了“鼎新驱动、协同分享”的中小学科学训诲更生态；河北唐山则聚焦于“三个加法”的履行阵势……这些分享宛如一张拼图，共同拼贴出中国科学训诲更变的活泼全景。

学校层面，鼎新履行百花皆放。广东横琴的学校从“儿童学术教悔”发蒙切入；北京中学以“小切口”融入闲居活命的科学履行；北京二中效用以“工程训诲”破局。这些案例共同揭示了一个趋势：科学训诲的主战场正深切每一所学校，固然形态互异，但内核都是让学生从被迫接收转向主动创造。

北京训诲科学斟酌院副院长杨德军在总结时，点明了论坛留给所有训诲者的深层课题：“在咱们的合座预备里，科学训诲所淡薄的科学教悔、东说念主文底蕴、鼎新履行、工程想维这四个方面奈何样买通，奈何样一体化？”